Ministerio de Cultura

El presente Marco de Planificación para Pueblos Indígenas (MPPI) se ha elaborado con el fin de garantizar que la política operativa O.P. 4.10 del Banco Mundial sobre Pueblos Indígenas se aplique en el Programa SWAP-Educación (de ahora en adelante ¨SWAP¨), y se garantice que el proceso de desarrollo del proyecto se lleve a cabo con absoluto respeto de la dignidad, derechos humanos, economías y culturas de los pueblos Indígenas. 

El propósito de este documento es presentar los resultados de la investigación en torno a la producción de material educativo para la Educación Intercultural Bilingüe en tres países de Latinoamérica: Ecuador, Bolivia y Perú, con una visión retrospectiva hacia los últimos quince años, procurando que lo observado permitiera destacar aprendizajes importantes que convendría tomar en cuenta en la continuación de los proyectos en marcha y en los que se emprendieran en el futuro, particularmente en las áreas amazónicas de los países donde tiene presencia el Proyecto EIBAMAZ.

Este documento contiene lineamientos para el diseño de políticas públicas con enfoques de derechos humanos, género e interculturalidad, para incrementar el acceso a la escuela, la permanencia en la misma y la culminación escolar oportuna de las niñas y adolescentes de áreas rurales. 

Este documento, sistematizado por la Dirección General de Educación Intercultural Bilingüe y Rural (DIGEIBIR), tiene como propósito recoger los aportes de las mejores experiencias de educación intercultural bilingüe que se han desarrollado en el Perú en las últimas décadas, muchas de ellas en las zonas rurales andinas y amazónicas, pero también algunas desarrolladas recientemente en zonas urbanas.

El propósito de este documento es brindar  información acerca del proceso de normalización que han seguido los alfabetos  de las veinte lenguas originarias del Perú. Con él, estudiantes, docentes, organizaciones indígenas, gobiernos regionales y locales, representantes de instituciones civiles y público interesado podrán conocer qué entendemos por normalización del alfabeto, qué razones hay para llevar a cabo dicho proceso, quiénes son los actores involucrados, qué criterios son considerados para la elección de las grafías, qué signos gráficos se decidieron para cada alfabeto, qué condiciones se requieren para dar inicio al proceso, qué eventos se desarrollan para consensuar un alfabeto, qué trámite se realiza para la emisión de un dispositivo legal y, finalmente, qué acciones se siguen a posteriori.